眼前的他，着一身正装，上身直挺，一如他的名字那般稳重大方。平日里，有学生称他“男神”，不止于容貌，更多的是对精神家园的称赞；有学生喊他“老韩”，不止于年龄，更多的是从内心深处的呼唤。有学生说他寓教于乐，“常常让我们眼前一亮”；有学生说他认真踏实，“每一个案例都是精挑细选”。
他是韩雪松，澳门永利yl6776新闻系教师，“优秀教学奖”获得者。从教十九年来，兢兢业业，在平凡的岗位上坚守着不平凡的爱与责任。朱家存副校长聆听他的课后，鼓掌称赞道：我们就是需要这样的课堂。
“于细微处打动课堂”
新闻摄影，这是韩老师从教十九年来专任的课程。说起来，缘于一个美丽的误会。年少时的他喜爱绘画，但美术老师对他的作品总是不满意，一次批评后，这个少年决定：“既然不能用色彩来绘画，我就用光线来绘画”。在那个“年少轻狂”的岁月里，他深深爱上了摄影。
促膝交谈，一字一句间，韩老师回忆起大学时代，我们跟着回到那段流光岁月。1997年的夏天，韩老师从本校文学院毕业后，留校任辅导员，负责三个本科班和一个专科班的行政工作。他和学生们年龄相仿，性格相近，常常打成一片，四个班级的工作做得井井有条，不少同事戏称他是“红四方面军总司令”。2003年，一个偶然的机会，他参加转岗考试。行政管理和教育教学，他选择了后者，“做老师是我一直以来的梦想”。还记得第一次走上讲台试讲时，面对讲台下的前辈，勇敢战胜紧张。结果是喜人的，他成功入选，梦想，实现了。
时间飞逝，一批又一批的学生来了又去。韩老师的学生们似乎有一个共同的记忆：他的课堂上较少使用PPT。多年来，这一教学特点在学校推进多媒体化教学过程中似乎显得有些“另类”。2015级新闻班的朱朵同学正在学习韩老师讲授的新闻摄影课，他告诉我们：“韩老师的课很有特点，第一堂课主讲理论，我们听得极为认真，容不得半点马虎；第二堂课主讲实例，PPT常在这时起到作用，课堂氛围也显得活泼生动。”
对于这样的教学特点，韩老师自己认为：多媒体只是工具，教学则不能全依赖于它。这源于他对恩师陈文忠先生的深刻记忆，那时没有多媒体，三寸粉笔，一尺讲台，陈老师的一言一行都让学生们津津乐道。至今，他还留恋于他那丰筋多力的行书和抑扬顿挫的吟哦。“于细微处，用最简单的方式打动课堂”，这是继承，也是创新。
“等一会儿，再等一会儿”
2013级新闻班的储楚同学回想起大一时的一次新闻摄影课，有一种由衷的感叹。“盛夏时节，同学们把窗帘拉得严严实实的，教室里光线很弱。韩老师默不作声，走到窗边，把窗帘全部打开了。”“新闻是要见光的”，还没等大家反应过来，韩老师的一句小幽默让大家妙不可言。
“师者，所以传道受业解惑也”，对韩老师来说，教育不仅仅是知识的传播，更是心贴心地交流。每堂课结束后，韩老师总是最后一位走出教室。他知道，还有不少同学对课堂内容存在疑问，需要自己的帮助。“等一会儿，再等一会儿，能为一位同学解答疑虑，这也是值得的。”有第一位同学来问，就会有第二位，如此往复，就是一种教育的良性循环。
人民教育家陶行知先生说，教师的职务是千教万教教人求真；学生的职务是千学万学学做真人。从教十九年，桃李满天下。当我们向韩老师询问他的优秀学生时，他却说，过好自己的生活就是一种成就，每个人每个行业都可以不平凡。“身后注视背影的目光，永远来自我们”，这是韩老师写给毕业生的一句话，他对学生们最大的期望是：学会做事，学会做人。“我希望多年后重逢，彼此间还保持一份纯真。”
“留一席之地给生活”
因为好奇，所以热爱。生活里的韩老师兴趣广泛，热爱生活。“留一席之地给生活”，这是他的生活哲学。日常生活中，他关注时事，常常饶有趣味地品读同一条新闻的不同报道方式。他热爱摄影，常常选择用行者的方式开启自己的追梦之旅。“能令万里近，不觉四时行”，落日，山岚，鸿雁……一个个主题让他的生活五彩斑斓。2008级新闻班的刘健对韩雪松老师印象极为深刻，如今在《浙江日报》工作多年的他回忆起那段时光，依旧历历在目：还记得全班去查济采风的时候，韩老师一路上为我们拍照，教授我们摄影技巧。晚上的篝火晚宴，他和我们在露天的稻田里唱着老歌，那一刻，亦师亦友，叫人难以忘怀。“多年不见，甚是想念”，远方的学生们深深思念着这位老朋友。
每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师，是每一个老师认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手。《论语》里阐述了理想的教育状态，“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”，暮春时节，穿着新的春衣。和五六个成年人，六七个孩童，到沂河里洗净自己的心灵，在舞雩台上让温暖的春风吹干身子，最后快快乐乐地唱着歌走回家。重读旧篇，我们惊喜的发现，这样的教育理念大底与韩老师的教学相类，我们的韩老师不就是这样爱教育、爱学生、爱生活，洒脱高雅，张弛自如的老师吗？（文/何修豪）
